谁有《学会看病》教案为了能更好的应用于教学,希望有人共同探讨

谁有《学会看病》教案为了能更好的应用于教学,希望有人共同探讨
谁有《学会看病》教案
为了能更好的应用于教学,希望有人共同探讨

谁有《学会看病》教案为了能更好的应用于教学,希望有人共同探讨
导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们.我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》.
（背完后）是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的.可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病.这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章.（板书：学会看病,齐读课题）
二、学习课文
1．选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通.
2．勾画词语.查阅工具书或联系上下文理解生词.交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语：
喋喋不休：说话没完没了.
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马.本文是说照样子去做.
忐忑不安：心神不定,心中不安.
3．默读课文,说说课文主要写的是什么.
4．理解内容,体会母亲对儿子的爱.
同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化.
后同桌交流,再全班交流.师点拨,并指导朗读.
1）“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间.儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责.
2）“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力.
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧.（全班交流）
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同.学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句.
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效.以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果.看了之后,我有一些话要说：
一、感动.这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动.更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路.所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你.老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围.
二、感想.九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式.它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上.面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助.
三、感慨.小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材.课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的.但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉.个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响,加之一些 瓶颈问题无法突破.而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心.所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动.