总结辩证唯物主义认识论和历史唯物主义

总结辩证唯物主义认识论和历史唯物主义
总结辩证唯物主义认识论和历史唯物主义

总结辩证唯物主义认识论和历史唯物主义
辩证唯物主义认识论基本原理
1．主观能动性原理
【基本观点】 人的主观能动性是人类特有的能力与活动.它包括人类认识世界的能力与活动、人类改造世界的能力与活动、人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态.
正确发挥主观能动性必须以尊重客观规律从客观条件出发,正确发挥主观能动性必须积累正确主观因素
【方法论】 人类要在认识世界和改造世界的活动中要有所建树,就必须充分发挥主观能动性.片面强调规律客观性或主观能动性的做法都是错误的.
2．感性认识与理性认识的辨证关系原理
【基本观点】感性认识与理性认识相互区别①从内容上看,感性认识是对事物现象的认识,理性认识是对事物本质和规律的认识;②从获得途径看,感性认识是通过感觉器官来直接感知,理性认识是通过人的理性思维来把握;③从认识的程度和水平看,感性认识的认识的低级阶段,理性认识是认识的高级阶段;正确的理性认识比正确的感性认识更正确,更可靠,更深刻;④从认识的作用看,正确的理性认识比正确的感性认识能更好地指导实践,具有更大的作用
感性认识与理性认识是相互联系、相互渗透,辨证统一的关系.第一,二者是相互联系的.一方面,理性认识依赖与感性认识；另一方面,感性认识有待于深化发展为理性认识.第二,二者是相互渗透的.一方面,感性认识中渗透着理性认识的因素,是在理性认识指导下的感性认识；另一方面,理性认识同样渗透着感性认识的因素,理性认识是建立在感性认识基础上的.感性认识和理性认识是在实践的基础上相统一的.
【方法论】感性认识与理性认识相互区别的,所以感性认识上升为理性认识,认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质.感性认识与理性认识是相互联系,所以实现由感性认识上升到理性认识是可能的.
3．真理科学理论的指导作用原理
【基本观点】 真理是人们对事物本质与规律的正确认识.真理性的认识系统化,按其内在逻辑构成一定的体系,就形成科学理论.真理与科学理论能够预见事物发展的方向,指导人们提出实践活动的正确方案,对于人们的实践活动有着巨大的推动作用.
【方法论】重视学习科学理论；坚持理论与实践相结合,发挥科学理论的指导作用.
4、认识的根本任务原理
(1)原理内容：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律.因为从现象与本质、规律的区别来说,认识了现象不等于认识了本质和规律；从认识的程度、水平来说,认识需要由感性认识上升到理性认识；从认识的作用来看,对事物本质和规律的正确认识,能更好地指导实践活动.
[方法论]要求我们透过现象抓住事物的本质和规律
5．实现由感性认识到理性认识的飞跃必须具备一定条件的原理
[原理内容]
在实践的基础上,实现由感性认识到理性认识的飞跃,是认识过程中的第一次飞跃.实现这一飞跃必须具备两个条件；第一,深入实际,调查研究,发挥主观能动性,占有大量可靠的感性材料.这是实现由感性认识上升到理性认识的前提.第二,要经过思考作用,对感性材料进行加工制作,从大量的个别现象中抽象出一般的、本质的东西来.即经过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的科学分析和综合的过程.
[方法论]
要求我们既要大胆实践,深入实际,调查研究,占有丰富多彩的感性材料；又要善于思考,对占有的材料进行加工制作,从个别现象中抽象出共同的本质.既要反对脱离实际的夸夸其谈,又要反对不善于思考、不经过思考就盲目下结论的经验主义.既不做实践上的懦夫,又不做思想上的懒汉.
6、认识是不断发展的原理
[原理内容]
任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识,一个领域内的认识,一个发展阶段上的认识.因此,人们应当在实践基础上不断地深化认识,扩展认识,把认识向前推移.首先,认识要不断地深化.因为复杂的事物包含着若干层次,由于实践条件的限制,人们在每一层次上的正确认识在深度上总是有限的.人们不应满足于这种认识,而应当把这种认识中的宝贵因素保留下来,深化到下一步的认识中去.其次,认识要不断地扩展.因为客观世界的范围是无限广大的,人们对客观事物的具体认识在广度上也是有局限性的,人们应不断地扩展认识,以便在更广阔的领域内掌握不同事物的本质和规律.再次,认识要不断地向前推移.因为物质世界是一个不断变化发展的世界,人们的认识应当随着客观事物的进程而向前稚移,不断研究新情况,提出解决新问题的方案.
[方法论]
要求我们在认识的过程中,使认识深化到事物更深的层次,扩展到更广的空间或领域,并注意使认识随着客观情况的变化发展,而不断向前推移.一要反对只满足现有水平而不求深解；二要反对只认识局部而忽视整体；三要反对认识上的静止观点而不向前推移.
7．认识的第一次飞跃与第二次飞跃的辨证关系原理：
【基本观点】 第一次飞跃是第二次飞跃的前提和基础；第二次飞跃是第一次飞跃的根本目的.
【方法论】 遵循“实践→认识→再实践→再认识”的认识秩序,抓住事物的本质与规律.
8．分析与综合相结合的科学思维方法原理
【基本观点】分析与综合密不可分.综合离不开分析,综合以分析为基础.分析也离不开综合,分析以综合为指导.所以,分析中有综合,综合中有分析.分析与综合是统一的科学思维方法,我们既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意在分析基础上的综合.
【方法论】这一观点要求我们在实际工作和学习生活中,培养科学的逻辑思维方法,我们在认识事物中要善于运用分析与综合的方法.既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意在分析基础上的综合.反对把二者割裂开来.
10．合理想象和创造性思维的科学思维方法原理
【基本观点】 合理的科学的想象,是立足已知事实,根据已知规律,充分发挥了人的思维潜能.创造性思维要求人们以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题.合理想象和创造性思维是一种非常重要的思维能力和方法,对人们认识世界和改造世界是极为有益的.
【方法论】在认识事物的过程中,要培养合理想象和创造性思维的能力；在分析和解决问题时,要善于运用合理想象和创造性思维的方法.
10、实践具有一定特征的原理
[原理内容]
实践是人们改造客观世界的一切活动.实践具有以下三个特征：第一,实践是客观的物质性的活动.实践的主体、对象、手段和结果都是客观的.第二,实践是有意识、有目的的能动性的活动.任何实践活动都是在人的意识的指导下进行的,具有能动性.有意识的实践活动,总是追求达到一定的目的,具有目的性.第三,实践是社会性、历史性的活动.实践活动是在一定的社会关系中进行的,它不是单个人的活动,而是社会的活动,具有社会性.具有社会性的实践总是随着社会的发展而发展,由低级到高级,由简单到复杂,具有历史性.
[方法论]
这一原理要求我们既要准确理解和把握马克思主义的实践观点.既要反对否认实践客观性的唯心主义,又要反对否认实践社会性、能动性、历史性的机械化、庸俗化.
11、实践与认识的辩证关系原理
[原理内容]
马克思主义认为一方面实践对认识具有决定作用,表现在：第一,实践是认识的来源.第二,实践是认识发展的动力.第三,实践是认识的目的.第四,实践是检验认识正确与否的唯一标准.另一方面,认识对实践具有反作用.正确的认识、科学理论对实践活动有巨大的指导作用,错误的认识、谬误对实践活动有阻碍作用.
[方法论]
这一原理要求我们积极参加实践活动,丰富和发展我们的认识：同时坚持科学理论为指导.反对认为人的认识先于实践,是先天就有的唯心主义先验论的观点；反对脱离实践的夸夸其谈,反对以自己的思想、自己的意志、领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准,或者用大多数人的意见,或者以“是否有用”等作为检验认识正确与否的标准.

我的最简明扼要哦！
全部都是教材骨干知识。
对答哲学主观题很有帮助
一：辩证唯物主义包括唯物论，辩证法，认识论
唯物论：①物质决定意识，一切从实际出发
②意识反作用于物质，正确的意识促进物质的发展，错误的意识阻碍物质的发展，要树立正确的意识。
③事物是绝对运动和相对静止的统一，反对相对主义和诡辩论。
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我的最简明扼要哦！
全部都是教材骨干知识。
对答哲学主观题很有帮助
一：辩证唯物主义包括唯物论，辩证法，认识论
唯物论：①物质决定意识，一切从实际出发
②意识反作用于物质，正确的意识促进物质的发展，错误的意识阻碍物质的发展，要树立正确的意识。
③事物是绝对运动和相对静止的统一，反对相对主义和诡辩论。
④规律具有客观性，办事情要遵循客观规律。人具有主观能动性，人能够能动地认识和利用规律，为人类造福。要坚持主观能动性和客观规律性的统一。
辩证法：联系观：①事物是普遍联系的，用联系的观点看问题。
②整体和部分的辩证关系原理，整体统帅局部，关键部分对整体起决定作用。要求我们树立全局观念，立足整体统筹全局，寻找最佳方案，寻求最优目标。同事重视部分的作用，恰当处理好局部，用局部的发展推动整体的发展。
③系统要素的原理
发展观：①事物是普遍发展的，用发展的眼光看问题。
②发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡
③发展是前进性和曲折性的统一。
④量变和质变的辩证关系原理
矛盾分析法：①矛盾即对立统一，用一分为二的观点看问题
②矛盾具有普遍性，要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾
③矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
④主次矛盾和矛盾的主次方面原理要求我们坚持两点论和重点论的统一
⑤矛盾的普遍性和特殊性相互连接的原理。
认识论：实践决定认识：①实践是认识的来源，动力，检验标准，目的和归宿
②认识反作用于实践，正确的认识促进实践发展
真理观
认识具有反复性无限性上升性。
历史唯物主义：①社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在
②人类社会的基本矛盾
③改革
④价值观的导向作用，树立正确的价值观
⑤坚持正确的价值判断价值选择：符合人类社会历史发展规律和最广大人民群众的根本利益
⑥人民群众是历史的创造者，树立群众观点群众路线。
全部都是教材骨干知识。

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