25短文两篇夸父逐日共工怒触不周山研讨与练习,急...急...

25短文两篇夸父逐日共工怒触不周山研讨与练习,急...急...
25短文两篇夸父逐日共工怒触不周山研讨与练习,急...
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25短文两篇夸父逐日共工怒触不周山研讨与练习,急...急...
一：夸父是一个顽强、执著、勇敢、不达目的不罢休的人.
二:水神共工是炎帝的后裔,与黄帝家族本来就矛盾重重.帝颛顼接掌宇宙统治权后,不仅毫不顾惜人类,同时也用强权压制其他派系的天神,以至于天上人间,怨声鼎沸.共工见时机成熟,约集心怀不满的天神们,决心推翻帝颛顼的统治,夺取主宰神位.反叛的诸神推选共工为盟主,组建成一支军队,轻骑短刃,突袭天国京都.
帝颛顼闻变,倒也不甚惊惶,他一面点燃七十二座烽火台,召四方诸侯疾速支援；一面点齐护卫京畿的兵马,亲自挂帅,前去迎战.
一场酷烈的战斗展开了,两股人马从天上厮杀到凡界,再从凡界厮杀到天上,几个来回过去,帝颛顼的部众越杀越多,人形虎尾的泰逢驾万道祥光由和山赶至,龙头人身的计蒙挟疾风骤雨由光山赶至,长著两个蜂窝脑袋的骄虫领毒蜂毒蝎由平逢山赶至；共工的部众越杀越少,柜比的脖子被砍得只连一层皮,披头散发,一只断臂也不知丢到哪儿去了,王子夜的双手双脚、头颅胸腹甚至牙齿全被砍断,七零八落地散了一地.
共工辗转杀到西北方的不周山下,身边仅剩一十三骑.他举目望去,不周山奇崛突兀,顶天立地,挡住了去路,他知道,此山其实是一根撑天的巨柱,是帝颛顼维持宇宙统治的主要凭藉之一.身后,喊杀声、劝降声接连传来,天罗地网已经布成.共工在绝望中发出了愤怒的呐喊,他一个狮子甩头,朝不周山拼命撞去,只听得轰隆隆、泼喇喇一阵巨响,那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断,横塌下来.
天柱既经折断,整个宇宙便随之发生了大变动：西北的天穹失去撑持而向下倾斜,使拴系在北方天顶的太阳、月亮和星星在原来位置上再也站不住脚,身不由己地挣脱束缚,朝低斜的西天滑去,成就了我们今天所看见的日月星辰的运行线路,解除了当时人们所遭受的白昼永是白昼,黑夜永是黑夜的困苦.另一方面,悬吊大地东南角的巨绳被剧烈的震动崩断了,东南大地塌陷下去,成就了我们今天所看见的西北高、东南低的地势,和江河东流、百川归海的情景.
共工氏行为最后得到了人们的尊敬.在共工氏死后,人们奉他为水师 (司水利之神).他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神),后来人们发誓时说“苍天后土在上”,就指的是他,由此可见人们对他们的敬重
三.1：夸父和太阳赛跑,追赶到太阳落下的地方,渴了,想要喝水,喝黄河、渭河的水；黄河、渭河的水不够,就来到背面喝大湖的水.
2：从前,共工和颛顼争夺皇位,共工因恼怒撞倒了不周山,支撑天的柱子折了,系挂地的绳子断了.括号中填共工.

一：夸父是一个顽强、执著、勇敢、不达目的不罢休的人。
二题不会。
三.1：夸父和太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方，渴了，想要喝水，喝黄河、渭河的水；黄河、渭河的水不够，就来到背面喝大湖的水。
2：从前，共工和颛顼争夺皇位，共工因恼怒撞倒了不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。括号中填共工。...

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一：夸父是一个顽强、执著、勇敢、不达目的不罢休的人。
二题不会。
三.1：夸父和太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方，渴了，想要喝水，喝黄河、渭河的水；黄河、渭河的水不够，就来到背面喝大湖的水。
2：从前，共工和颛顼争夺皇位，共工因恼怒撞倒了不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。括号中填共工。

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什么意思 ？

一、教学目标
1．诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。
2．体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。
3．培养学生的探索精神和创新能力。
二、教学重点
诵读课文，积累文言词语。启发学生多角度理解，珍视其独特的感受、体验和理解，培养学生的探索精神和创新能力。
三、教学难点。
多角度解读故事蕴涵的寓意。
四、教学过...

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一、教学目标
1．诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。
2．体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。
3．培养学生的探索精神和创新能力。
二、教学重点
诵读课文，积累文言词语。启发学生多角度理解，珍视其独特的感受、体验和理解，培养学生的探索精神和创新能力。
三、教学难点。
多角度解读故事蕴涵的寓意。
四、教学过程。
1．导入
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。2两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索未知的领域，发掘未知世界的秘密，即使是幼稚的，也是新的发现的开端。
2．翻译，整体感悟
（1）四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。
（2）教师在多媒体出示需要重点理解的词。
（3）全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。
（4）学生反复读课文，当堂背诵课文。
3．探究，加深理解
思考：
（1）“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？
（2）如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
（3）共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。
学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。
参考答案：
（1）“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。
（2）《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
（3）共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。
4．拓展延伸
讨论：对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？
学生小组讨论、交流，然后推举代表发言。
4．小结
传说中的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。
5．作业：发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。

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