有哪些关于人物动物和景色作文?要最好的!

有哪些关于人物动物和景色作文?要最好的!
有哪些关于人物动物和景色作文?要最好的!

有哪些关于人物动物和景色作文?要最好的!
在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌.这是因为,外貌
描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很
重要的作用.
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种.怎样把人物的外
貌写具体呢?
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写
整个人物的外表,包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、
服饰（穿着打扮）、年龄、性别等.在具体描写静态外貌时,要注意以
下几点：
（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写.
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外
貌也定会有所不同.静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要
面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,
做到写谁像谁（即依照文字,能够顺利找到对应的人）.这样才能给读
者留下深刻而鲜明的印象.具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写.在这方面,又要特别重视“画
眼睛——写内心”.伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个
人的特点,最好是画他的眼睛.我以为这话是极对的,倘若画了全部头
发,即使画得逼真,也毫无意义.”如：
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大.乍一看并没有什
么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!
这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了.
②注意抓住服饰特征进行具体描写.风俗、爱好、性情不同,人物
的服饰往往也就不同.因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画
出一个人特点的又一重要方法.如：
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃
的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下
愿心,用圈子将他套住了.（《少年闰土》）
寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一
带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心.
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔
下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千
人一面”（都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”）的现
象.
（2）要有顺序地进行描写.
外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,
然后逐一写来.比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,
如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解.这样杂乱无章的外
貌描写是不能给读者留下深刻印象的.怎么办?
①按照从整体到局部的顺序写.即先描写人物的全貌,再描写人物
局部的“特写镜头”.可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小
枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、
下巴等部位有选择地进行描写.如：
风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像.
他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然.他穿着一身破旧的单衣,布
片像枯树叶一样贴在身上.（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然
后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生.
②按照从局部到整体的顺序写.即先描写某些部位所具有的明显突
出的特点,然后再写人物的全貌.如：
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦.他长得脑袋大,身子小,难
友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”.（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像
个“小萝卜头”,有序、简练而生动.
③按照不同方面的顺序写.即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方
面,有选择地进行描写.如：
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白
的络腮胡须.他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的
响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的.（《老水牛爷爷》）
这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行
具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上.
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情.人
的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神
态表情上流露出来.因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性
格特征.
在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语
言、行动描写相结合.这样写,不但具体,效果也好.如：
铁人睁大了眼睛,“哦?⋯⋯咳!”他向司机喊道：“掉头,回去!”
（《忆铁人》）
这两句话,把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合,真
实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景.
写人记事时,常要描写人物的语言.因为,语言是心灵的“门户”,
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段.这就
需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法.
怎样把人物的语言写好、写具体呢?下面的这段话,会给我们许多
提示：
我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把
头扭向一边.他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说：“丽敏,
你的心情我理解,这都不怪你.以后我哪儿做得不对,你尽管提出来,
别闷在心里.不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸.”
听了这些话,我张嘴想说点儿什么,可是,话到嘴边又缩了回去.
（1）描写语言,要真实、准确,符合人物的身份和特点.
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟
等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的
长相一样.语言描写,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形
象.所以,描写语言,就一定要真实、准确,符合这个人物的身份和特
点.这是把人物语言写具体的重要前提.例段中的小作者,就很好地做
到了这一点.她所描写的继父的语言,合情入理,与当时的情景很贴切；
真诚坦直,朴实无华,非常符合劳动人民的身份；善解人意,饱含爱抚
之情,充分体现出劳动人民为人的特点.
同学们在描写人物语言时,最爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不
看写作对象,想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷,用描写老奶
奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民,等等.
其实,这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话.这是
错误的.
（2）描写语言,不但要写清人物都说了什么,还要写出人物是怎么
说的.
在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么,又重视具体写出
人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等.这对刻画人
物,更好地表现人物特点,是极为有用的.如：例段中,“他在我身边
坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说”,这是小作者在描写继父说话时
的动作、神态.这些语句,与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出
继父对“我”的关怀、爱怜.
行动,包括动作、行为两个方面.动作,指人物一举一动的活动,
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为,指人物一连串的
动作,表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等.
行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现.看一个人,不
光要听他是怎么说的,还要看他是怎么做的.因此,行动描写是直接刻
画人物形象,展现人物精神面貌,把人物写“活”的又一重要手段.
怎样把人物的行动写具体呢?大家读读下面这段话,看看你能否悟
出一些方法.
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”.一次,他拎着书包走进学校,
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道：“糟
了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑.“小磊,怎么又回来
了?”妈妈问.他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间.屋子
里乱糟糟的,连被子还没叠呢.“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,
总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回
来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了.他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来.
原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了.小磊赶忙把臭水连鱼一块倒
掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门.屋子里柜子张着嘴,椅子翘
着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好.小磊冒着满头大汗,
一路上也不住地责备自己.等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦
雀无声了.
（1）描写人物行动要准确.
这里的“准确”,包括两层含义：一是体现人物特点,二是符合生
活实际.这是把行动写具体的首要条件.
不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的；
人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的.很简单的事例：男生
吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的；三伏天,半天又没喝到一口水,
此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的.这就提醒同学们,在描写
人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住
人物在特定情境中行动的特点写；实事求是,人物是怎么做的,就怎么
写,真实地反映生活实际.
如：例段中“拎着书包走进学校”,“用手掌拍打着自己的头,转
身就往家跑”,“三步并作两步奔回自己的房间”,“抄起桌上的笔墨,
夹着瓶子奔出家门”等,这些行为、动作描写准确贴切,生动、形象地
刻画出一个既淘气又毛手毛脚,生活和学习缺少条理的同学的形象.
（2）描写人物的行动要细致.
①人物的行为都不是孤立的,都是由若干连续的动作组合而成的.
要把人物的行动写具体,首先要对人物的行为进行“分解”、展开——
先怎样,又怎样,最后怎样.想好以后,再按照这些动作的先后次序,
逐一地、有条理地、连贯地写出来.当然,描写要有目的,事先要想好
为什么写这个动作和那个动作,而不能一股脑儿全写出来.
如：例段中,作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用
具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层,每一层又都将行经过既顺畅,又具体.
②在描写每一个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物
是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——写出人物动作表现时的神
态、语言、心理等.“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”,
这些都是人物动作描写的内容.把这些内容写清楚,人物的动作描写自
然也就具体了.
如：例段中,“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑
进校门”这两个短句,“奔回”、“跑”是写做什么,“三步并作两步”、
“气喘吁吁”则是写怎么做,在什么情况下做.这样,把动作写具体了,
人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了.
心理,又叫心理活动,指的就是人物想些什么,是怎么想的.心理
描写,就是对人物思想活动和内心世界进行描写.它可以直接揭示人物
心理活动状态,是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法.
描写人物的心理,又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形
式.
（1）把自己的心理活动写具体.
作文时,无论是主要记叙自己亲身经历的事情,还是写自己看到的、
听到的、想到的内容,往往都需要描写自己的心理,用来展示自己心理
活动的经过,或是为了烘托主要人物,提高文章的感染力.
因为自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所
以写自己的心理活动是比较容易的,可以直接采取“我想”的方式写出
自己的心理活动.只是要注意：描写时,既要写出自己“想什么”,还
应写清“怎么想的”,“为什么这么想”.这样,就把自己的心理活动
写清楚、具体了.另外,要写出深层的、真实的心理,避免口号化,表
面化,遮遮掩掩.
大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具
体的：
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看
自行车的老奶奶正艰难地弯下腰,去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒.
这一举动顿时使我惭愧不已,想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实
在觉得不好意思.唉,算了吧,下次不再随便扔了不就行了.我心里默
默地想着.此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了,只是往前走了
几步,端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶.
她身子比较单薄,背有点驼,但显得很精神.我在想,这么大年纪了,
还在用自己的微薄之力为社会做着贡献,真了不起；再想想自己,只图
个人方便,却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生.
这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰,去捡“我”扔掉
的废弃物时,心里想的内容.作者不但写出了自己想什么（想认错可又
不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便,给
他人带来麻烦）,而且写清了怎么想的（心里默默地想）,为什么这么
想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物,惭愧不已）,真实地表达出了自己
内心的思想活动.
（2）把他人的心理活动写具体.
因为我们不可能钻到人家的脑子里,所以要描写他人的心理活动就
比较难了.怎样把他人的心理活动写具体呢?尽管他人头脑中是怎么想
的,我们无从知晓,可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话
语、行为举止等方面表现出来.从这个角度讲,具体描写他人心理活动
的方法又是多种多样的.如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映
人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态,
特别是通过具体描写人物的“自言自语”,让人物直接倾吐自己的内心
世界；可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作,来揭示
人物内心隐蔽着的微妙的感情.除此之外,还可以采取描写人物幻景的方式,来具体展示他的心理活动.
大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具
体的：
有一次,我正在做功课,亮亮看见我手里的钢笔,硬要拿.我说：
“亮亮,钢笔不能玩,小姨给你看一张画吧.”他又摇头又甩胳膊,“不
要,不要!”接着就哭起来.妈妈看见了,对大家摆一摆手,大家就若
无其事地各做各的事.他哭了一会儿,用手捂着眼睛,断断续续地哼着,
还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是是注意他.他的目光从妈妈身
上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上.我竭力不让自己笑出声来.他
把大家扫视了一遍,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了.以后我再做
功课,亮亮也不要钢笔玩了.
这段话,写亮亮先是撒娇,继而以哭为手段要大人答应他的要求,
最后见哭不能生效,只好“自己拉着小汽车玩去了”.作者通过具体描
写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移）,逼真地写出小
孩的心理特点,反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子.
我家有一只小狗,它的名字叫——“嘟嘟”.嘟嘟是我的过生日的时候外公送给我的.自从嘟嘟来道了我们家,家里就变得快乐起来.
嘟嘟胖乎乎的身子,两只尖尖的耳朵,一双炯炯有神的大眼睛,咪着眼睛时,眼睛仿佛成了一条线.鼻子想倒三角形,小小的嘴巴里,长了锋利的牙齿.还有四只跑得飞快得腿,嘟嘟全身雪白,就像披了一件华丽的风衣,漂亮极了!
每次,只要有陌生人进来,它看到就凶猛地扑上去,对着别人引吭大叫,好像在说：“你是谁,干嘛来我家?”吧别人吓得躲在门外一动也不敢动.家里一有风吹草动,它就叫个不停,所以,有时候,我们还真有点讨厌它.
嘟嘟有时候很调皮,它在家没事干,它就咬鞋子,咬袜子.有一次,妈妈给我买了一双漂亮的皮鞋,还没来得急穿呢,嘟嘟就吧我的新鞋子咬破了,我伤心极了,我哭了几个小时呢,眼睛红的像小白兔的眼睛,你说气不气人?
它也有可爱的时候,有时,它躺在我的脚上,一动不动,有时,它抱着我的脚,添着我的小趾头,痒得我哈哈大笑,有时,它抱着我的腿,哼哧哼哧地摇着.嘟嘟真可爱啊!
我和嘟嘟相处快四年了,彼此建立了深厚的感情.我喜欢嘟嘟
风中赏荷花
入秋后的天气渐渐地凉快了起来,今天的天气显得格外凉爽,微风轻盈地在空中回荡,吹在我的脸上让人感觉舒服极了.乘着凉爽的天气和开学前的空隙,我和爸爸妈妈兴致勃勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉——荷花.
809路汽车穿过隧道飞快地行驶着,不一会儿就把我们安全地送到了西 湖边.站在湖岸上,向湖中远远望去那千姿百态的荷花,非常美丽,真让你不由自主想奔向那里.我迈着轻快的步子来到湖边,想和荷花靠近一点,只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来,沁人肺腑,让人感觉心旷神怡.
白的、粉红的,一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着,鲜艳的花瓣更显得分外美丽.
一朵朵的荷花千姿百态,好似一位位美丽的姑娘.近处是一朵已展开花瓣的荷花,长在绿油油的荷叶上,远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘,在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵,侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓,荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞,用小鼓伴奏在举行小音乐会…….
荷叶又大又圆,绿荧荧的,像一块碧绿的翡翠盘；又像把插在水中的大伞,一片接一片.怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”.在阳光的照射下,清澈的湖水与荷花交相辉映,构成了一幅美丽的“荷花图”,好看极了.
荷花真美啊!大自然的万物真是充满生机!
校园春色
春姑娘来了.她送走冬天的冷气,带着温暖的风雨阳光,步入我们的校园.她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般,美不胜收.
那操场上的小草,在春风的吹拂和细雨的滋补下,仰起幼稚的小脑袋,笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好,春雨、春风姐姐好!”朗朗读书声从教室里传出,伴随着绵绵细雨,让人们的心情感到格外地舒服.
中午,太阳公公把温暖的阳光洒向大地,把学校的花园小区映射得像个天国,美丽极了.把旁边装饰豪华的学校科学楼映衬得好象天上宫殿.看,一对对蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞,一群群蜻蜓好象飞机特技表演那样在空中比武.听,“唧唧唧”,是谁在叫?哦,是一群活泼机灵的小鸟,在那告别冬眠,萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远.放学了,同学们在这鸟语花香的环境里溜达,尽情地沐浴着温馨的阳光.教学楼前,有些同学已脱下厚长的衣服,玩起抛沙包的游戏.
晚上,校园里一声声朗朗的读书声,一阵阵拂面的春风,一习习醉人的花香,使人陶醉.电缆线上整齐地排列着数百只燕子,似在召开灭蚊大战的誓师大会.路边的小树抱着春雨给他的礼物,怀念着白天与阳光相聚的时光,伴着夜雾屈壮地成长着.春风抚摸着花朵.花朵竟然开心得得意忘形,跳起了温柔的华尔兹舞‘春风之歌’,姿态优美得不得了.天上的星星公主闪烁着小眼睛,好象在问：“他们是在开晚会吗?为什么不请我呀?”
啊!校园春色,好一幅精美迷人的风景动画

小猫真淘气啊！
点评：小作者对小动物观察认真细致，把小猫的样子、动作、神态、心理活动写得栩栩如生，突出了小猫淘气的特点。
前几天，爸爸带回了二十来只可爱的螃蟹。
螃蟹有我半个巴掌大，外壳除了腹部以外都呈青绿色，好像披着一件翠绿的罩衣。它那硬梆梆的身子，活像穿了一身盔甲。看，那一对粗壮的蟹钳，似乎摆起“拳击”的架势。呀，那八条步足，每条都由七个小节组成，像八条细长的“七...

全部展开

小猫真淘气啊！
点评：小作者对小动物观察认真细致，把小猫的样子、动作、神态、心理活动写得栩栩如生，突出了小猫淘气的特点。
前几天，爸爸带回了二十来只可爱的螃蟹。
螃蟹有我半个巴掌大，外壳除了腹部以外都呈青绿色，好像披着一件翠绿的罩衣。它那硬梆梆的身子，活像穿了一身盔甲。看，那一对粗壮的蟹钳，似乎摆起“拳击”的架势。呀，那八条步足，每条都由七个小节组成，像八条细长的“七节棍”。尖端的一节呈爪状，其余各节的形状如扁棒或短柱形。步足上还长着一些细毛，给这副威风的模样，添上了几分气势。
别看它样子笨拙，活动起来可灵活了。螃蟹是横着走路的，走起路来像个横冲直撞的醉汉，难怪有句歌谣：“横冲直撞真糟糕”呢！那些家伙还作起了自己的“热身运动”。有的竟当起了“运动员”，学起了“举重”，大钳子一张一合。它们的运动“细胞”可真够活跃的。
更有趣的是它们觅食的样子。我们把食物丢进盆里，一只“馋猫”用它那八条步足灵活地抬起、落下，沙沙作响。它用蟹钳当筷子美食了一餐。
尤为让我喜爱的是那只碗口大的螃蟹。呵，它正吐着泡沫，瞪着眼睛，举着“大钳”好像在严阵以待，随时准备着和“侵犯者”厮打。我用小竹棍一捅它的壳，它将“大钳”往水里一搅便逃走了。
爸爸带回的螃蟹真可爱！
我讨厌猫。
虽然猫为人类捕捉可恶的老鼠，战绩众多，功不可没，曾被埃及人制定禁止杀猫的法令，还为它树碑立传，雕刻了人头猫身像，名之为巴斯蒂女神；待猫死后，男主人剃去自己的眉毛以示哀悼，全家人头顶上都撒上一些猫的骨灰，以寄托哀思；最后还享受着只有埃及贵族，皇族才有的特别葬礼——把尸体制作成木乃伊。纵然猫如此受人们尊敬，可我对猫却有另一种看法。这还得回溯到去年的那一天。
那一天，爸爸不知从哪里弄来了一只可爱的小猫咪。那只小猫咪背上白黑相交，尾巴上也是由黑白两种颜色绕成一环环的，像蛇身上的鳞片，两只眼睛瞪得老大老大的，煞是有趣。打此以后，我便精心照料这只猫。本来那时我家养了两只狗，平日里我总是教他们本领。自从这只可爱的小精灵拜访我家后，我便冷落了狗，陪猫一起游戏，还总把本来给狗吃的肉拿出一些给猫食用。
改变我对猫的看法，还得从下面的事情说起。
猫平时闲来无事，便肆意妄为，惹是生非。不是给我的作业判了个“五马分尸”刑，就是划撕了我的衣服；不是抓烂了爸爸精心培养的兰花，就是因为偷吃了“太上老君”（邻居）的“仙丹”（刚从街市买回的活泼乱跳的鱼儿），导致邻居骂街……因为这些事，猫在我心中的形象没有以前那么可爱了。
就是那一天，彻底改变了我对猫的好感。
那天我放学回家，准备和以往一样与猫玩耍，可却没有看见猫的影子。我心急如焚，到处寻找，结果在邻居家的饭桌底下找到了它。它正懒洋洋地依靠在一个粗壮的桌脚边，桌脚周围围起了用大小各异的骨头排列的戚继光扫荡倭寇用的“鸳鸯阵”。猫悠闲地眯着眼睛，脚与身子紧紧地贴着地面，尾巴缓缓地在空中摇摆，贪婪地、津津有味地啃着脚边一个肉多块大的骨头。嘿！看着它那“饿猫扑食”，“见利忘主”的样子，我顿时气急败坏，怒不可遏。平时，我从没有让它饿上一顿，它竟然跑到别人家讨饭吃！当时夜里，我给了猫更多的食物，希望猫不要再去讨食了。可谁知第二天猫跑得更远了，我一路问了好几人才找到了它。回家后，我打了它，狠狠地批评它，并进行了一番彻骨的思想教育：“宁为玉碎，不为瓦全。”“廉者不受嗟来之食。”……猫低眉顺眼，温良顺服，想必它一定是“痛定思痛”，“重新做人”了。孰料，第三天一大早醒来，猫早已销声匿迹、无影无踪。
自从，我恨猫！猫的许多不好的印记便浮现在我眼前。
猫总是我行我素，刚刚还漫步门前，可一会儿却飞檐走壁爬上屋顶以示自己站在人们头上拉屎拉尿来愚弄人们。在人们眼前吃食时，假惺惺地装作君子、淑女慢嚼细咽，一旦背着人吃东西的时候丝毫不讲究礼节，毫无忌讳地狼吞虎咽。猫笑里藏刀，看它的脚柔软可爱，里面却暗藏尖锐无比的爪子。最可恨的是猫肆意将它最美好、最纯洁、最羞涩的感情毫不隐晦，唯恐人们不能得知，硬是选择在寂静的深夜“引吭高歌”，“呼伴引侣”，那份凄惨声，那份哀伤状，活生生将圣洁的情感亵渎干净！
猫水性杨花，性情漂泊不定，“有则来，无则去”，你有食物则暂投你“麾”下，待看到更大更多的利益后便出尔反尔，不知又为何姓家奴；猫，它“见食忘主”，没有狗那种“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”的赤胆忠心；它好吃懒做，没有牛整日里低头苦干的那份勤劳。
猫，它比天生克父命，杀丁原，刺董卓，有勇无谋的三姓家奴——吕布更不忠；它比食长沙太守——韩玄其禄而杀主、居长沙此土而献其地、脑后长有反骨的魏延更不义!

收起